在教育领域，一场由生成式人工智能驱动的深刻变革正在悄然展开。由中国信息协会教育分会联合北京市人工智能与教育融合应用创新研究基地重磅发布了一份具有里程碑意义的文件——《中小学生成式人工智能融合创新应用场景解析》（以下简称《应用场景解析》），为中小学教育工作者呈现了一幅智能时代的教育新图景。它不仅详尽描绘了生成式人工智能与教育融合的多维度创新应用场景，更为教师、校长乃至整个教育行业指明了在智能浪潮中破浪前行的方向，助力我国教育事业在数字化转型的道路上迈出坚实步伐。
一、洞察教育变革，把脉智能时代的教育脉搏
《应用场景解析》开篇深刻剖析了智能时代教育融合创新的本质与内涵，指出生成式人工智能正以其突破自然语言限制的卓越能力，重塑教育生态。传统的教育模式正经历着从“教师与学生”二元关系向“教师、人工智能与学生”三元动态关系的转变，这一转变并非简单的技术迭代，而是教育底层逻辑的全面革新。教育的核心不再是单纯的知识传递，而是转向以学习者为中心的能力培养与素养塑造，旨在构建一个更加开放、多元、个性化的教育环境。
生成式人工智能在教育领域的深度融合，带来了去中心化的教学实践、教师与学校管理者专业化成长的加速、学生从知识接受者向核心素养发展者的转变等三大变革。学生借助这一技术，能够摆脱对教师在概念性知识、陈述性知识学习上的依赖，以更加平等的对话者身份参与到课堂互动中，激发自主学习潜能与创新思维。同时，教师的角色也在发生着深刻转变：从知识的权威传授者逐渐成长为学习活动的设计者、引导者与学生学习的伙伴，与人工智能协同合作，共同助力学生成长。
（中国信息协会教育分会供图，央广网发）
二、聚焦教师应用，点亮教学创新之路
针对中小学教师群体，《应用场景解析》深入剖析了生成式人工智能在教学全流程中的创新应用场景，覆盖教学规划与设计、教学资源开发、课堂教学实施、作业练习与评价、学科融合与创新、国家课程项目式学习（PBL）智能体应用等六大关键环节，为教师们提供了一套系统且实用的智能教学指南。
在教学规划与设计方面，AI大语言模型成为教师的得力助手。它能够依据新课标与核心素养培养要求，精准解析教材，为教师提供教学建议；助力教师追溯知识本源，提升学科理解深度；通过强提示词生成高质量教学设计；赋能程序性知识教学设计；构建学科知识体系；优化概念教学情境与问题链；建构学科知识目标二维表等。教师在这一过程中，得以从经验主导的备课模式中解脱出来，借助人工智能的力量，实现教学设计的科学化、精准化与创新化。
教学资源开发环节，生成式人工智能展现了其强大的资源生成与优化能力。无论是高效PPT制作、数字人播报PPT、图表制作，还是多风格图像生成、文本优化、虚拟教师分身创建、专属AI智能体创建、音乐创作辅助课堂教学、智能检索学科资料、内容表达资料制作以及数字动画全流程制作，人工智能都能为教师提供丰富多样的教学资源，满足不同学科、不同年级的教学需求，极大丰富了教学资源库，提升了资源质量与适配性。
课堂教学实施中，生成式人工智能聚焦于增强教学互动性与趣味性。从生成班级课堂随机点名系统、课堂随机分组小程序、知识挑战小游戏，到实现班级管理数据可视化、助力概念可视化教学转化、公式定律可视化表达、静态图片动态表达以及抽象知识生活化讲解等，AI技术为课堂注入了新的活力，让教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣与参与度，同时也为教师提供了灵活调整教学策略的有力支持。
作业练习与评价方面，《应用场景解析》详细介绍了AI技术在智能评分、精准反馈中的应用。包括生成口算试题并规范化排版、借助AI智能体命制高标准题目、助力个性化学习、新语篇练习生成、优化学科作业设计、构建学生作品评价量规、智能批改学生作业、精准分析学生学习数据以及跨学科命题组卷等。这些应用不仅减轻了教师的批改负担，还能为学生提供更具针对性、个性化的学习指导，助力教师优化教学方案，提升教学质量。
学科融合与创新是智能教育发展的重要趋势。《应用场景解析》强调了生成式人工智能在跨学科教学中的深度应用，通过精准学科思政融合、学科情境化教学、静态艺术动态教学、整本书阅读实施、跨学科融合教学以及创建学科知识库等实践场景，打破了传统学科知识壁垒，推动教育教学向多元化、整合化方向发展，培养学生的核心素养与综合能力。
在国家课程项目式学习（PBL）智能体应用方面，AI智能体深度融入PBL全流程，实现项目设计、探究指导与成果评价的智能化升级。从助力PBL创意启发、教材解析、驱动性问题优化、评价量规设计、设计方案优化到三阶实施与动态调控，AI智能体为教师提供了全方位的支持，解决了传统PBL实施中的诸多痛点，推动国家课程PBL在课堂教学中的真正落地。
（中国信息协会教育分会供图，央广网发）
三、锚定校长职责，驱动学校管理智能化转型
对于中小学校长群体，《应用场景解析》围绕规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、加强家校社联动以及数据安全与AI伦理等七大关键领域，剖析了生成式人工智能融合管理创新的应用场景，为校长们提供了智能时代的学校管理新思路。
在规划学校发展上，借助人工智能技术，校长能够智能辅助战略规划，如制定中长期发展规划、应对教育改革挑战、分析区域教育竞争态势、结合学校历史数据预测发展趋势；实现智能资源配置优化，包括师资调配、设备采购与更新、资金预算编制、空间资源优化利用；开展智能校园建设规划，像校园布局优化、智能设施部署、网络基础设施规划、能源管理智能化等。人工智能为校长决策提供了科学依据，助力学校在智能化时代的战略布局与发展规划。
营造育人文化方面，校长可利用AI技术策划科技主题活动、进行校园文化环境布置、在文化活动中应用智能设备、运用虚拟现实技术展示校园文化；推动学校历史传承与创新，如历史文化数字化保存、开展文化创新活动、实现传统文化课程智能化、塑造与推广校园文化品牌；推进德育工作，包括制定个性化德育方案、协同设计德育活动、实现家校社协同育人智能支持等，打造具有时代特色的校园文化，落实立德树人根本任务。
领导课程教学中，校长借助人工智能实现课程规划智能化，如定制个性化课程表、优化课程设置、智能推荐课程资源、规划跨学科课程融合；推进教学常规数字化，涵盖智能备课辅助、教学过程评估、作业智能布置与批改、成绩智能分析与评价；促进教学融合深度化，例如应用智能教学工具、建设虚拟实验室、应用智能辅导系统、融合在线课程与线下教学；开展校本研修数智化，像进行教师需求分析、智能安排教研活动、智能分析与分享教学案例、智能评估教师专业发展等，提升课程教学领导力。
引领教师成长层面，校长实施教师专业发展智能规划，如教师能力评估、定制培训计划、规划教师职业发展、建立教师专业成长档案；开展智能教师培训资源推送，包括精准推荐培训资源、智能评估培训效果、个性化定制培训资源、智能更新培训资源等，助力教师专业成长。
在优化内部管理上，校长推行智能办公自动化，如公文自动处理、会议智能安排、行政事务智能提醒、智能决策支持；强化智能校园安全管理，例如智能安防监控、安全风险预警、校园应急管理智能化、安全教育智能化等，提高学校内部管理效率与安全性。
加强家校社联动方面，校长借助智能信息平台实现家校沟通便捷化、社区教育资源共享、家长教育资源智能推送、家校社协同育人智能管理等，拓展教育生态边界。
数据安全与AI伦理方面，校长重视数据安全管理，包括学生信息安全保护、数据备份与恢复、网络信息安全防护、数据访问权限管理；遵循人工智能伦理规范，如算法公平性审查、保障师生知情权、进行人工智能技术应用伦理评估、处理人工智能伦理争议等，确保教育数字化转型安全、符合伦理。
四、锚定前行方向，共绘智能教育美好蓝图
为推动中小学生成式人工智能融合创新应用场景的有效落地，《应用场景解析》提出了一系列切实可行的实施建议，例如：学校应加强校内组织领导，成立以校长为组长的专门领导小组，明确各部门职责分工，统筹协调资源；加大经费投入保障，争取多方资金支持，合理规划使用资金；强化师资专门培训，将人工智能知识与技能培训纳入教师继续教育体系；注重管理实践探索，鼓励学校结合实际开展实践，总结优化应用模式；加强对外交流合作，与兄弟学校、科研机构、企业等建立协同创新机制，共享资源经验，攻克难题。
（中国信息协会教育分会供图央广网发）
《中小学生成式人工智能融合创新应用场景解析》的发布，恰似一颗投入教育湖面的巨石，在中小学教育领域激起层层涟漪。它为教育工作者提供了一本详尽的智能教育应用指南，也为我国教育事业的数字化转型注入了强大动力。面向未来，随着生成式人工智能技术的不断发展与深化应用，我们有理由相信，在教育工作者的共同努力下，中小学教育将在智能时代绽放出更加绚烂的光彩，为培养适应未来社会需求的创新型人才、推动教育强国建设筑牢坚实根基，让每一个孩子都能在智能教育的滋养下，释放无限潜能，追逐梦想，成就美好未来。
（注：此文属于央广网登载的教育行业信息，文章内容不代表本网观点，仅供参考。）